江苏常州举办的常宝足球嘉年华以及“奔跑吧·少年”青少年U系列足球联赛（幼儿组）拉开帷幕，赛场上幼儿们奔跑着踢球，场面生动。广西三江侗族自治县古宜镇江川小学也有学生在进行校内比赛。回看十年前，重庆市南岸区珊瑚鲁能小学校曾一度因为没有场地、没有课时、缺乏师资而难以开展足球运动。如今，学校顺应校园足球改革要求，从场地、时间、师资、课程四个方面入手，实现了全面重构：校园足球做到人人参与、全过程覆盖、校园资源全域利用，“天天有比赛、人人能上场”成为常态，逐步形成了“会踢球、爱踢球”的良好育人生态。

发展校园足球，是扩大足球人口、夯实人才基础、提升学生综合素质、促进青少年健康成长的根本工程。党中央高度重视足球事业，要求校园足球、新型足球学校、职业俱乐部和社会足球等多条培养渠道相互衔接。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出要加强校园足球建设。近年来，各地在特色学校建设、赛事体系完善、人才贯通培养、师资专业引领以及保障机制等方面协同发力，加速构建系统化的足球人才培养体系。

在夯实基础方面，要把特色校园足球学校打造好、做深做实。全国青少年校园足球特色学校高质量建设推进会在北京强调，足球特色学校在青少年足球发展中具有基础性和示范性作用，必须把立德树人放在首位，立足服务中国足球振兴，既要普及推广，也要提高办学质量。要严格建设标准、提高准入门槛、实行动态管理；规范办学行为、提升教学质量；深化“一条龙”人才培养改革，打通成长通道；强化师资建设和条件保障；以赛事为牵引，注重赛风赛纪建设，培育积极向上的校园足球文化，长期推进校园足球高质量发展。

各地结合实际，探索本土化路径，涌现出可复制、可推广的经验。重庆出台了推进新时代校园足球高质量发展的若干措施，打造“特色学校+高校高水平足球队+试点县（区）+改革试验区+‘满天星’训练营”的推进体系。浙江省已建成大量国家级、省级特色学校，并配套“满天星”训练营和高校足球俱乐部，逐步完善发展架构。河北则依托新型足球学校试点，推动学业与竞技“双优”的后备人才培养机制创新。

赛事建设方面，完整的赛事体系是营造校园足球文化、检验教学成果的重要载体，也是激发学生兴趣、锻炼意志和培养团队精神的大课堂。教育部门发布了全国青少年校园足球四级联赛组织管理办法（试行），对组织架构、组别设置、赛风赛纪和赛事时间等作出明确规定，保障赛事规范开展。全国性赛事为交流搭建平台，地方赛事则夯实普及基础。贵州推动“省长杯”等省级联赛，全年“班超”比赛累计超过20万场，“校超”比赛也超过1万场，逐步形成“人人参与、班班有赛、校校组织、区域统筹”的格局。山东构建以“省长杯”为引领，青少年联赛、特色学校联赛和“体彩杯”等为支撑，加上国际和区域邀请赛的“1+3+N”赛事体系，并创新周中主客场制，推动比赛回归校园，让校园赛场成为育人的主阵地。四川持续举办“贡嘎杯”，赛事组织规模大、监督机制完善，第五届共有303支队伍参赛，竞赛场次众多，基层参赛学生逾百万，为校园足球注入活力。

在人才贯通培养方面，需要构建从普及到拔尖、从小学到大学的纵向衔接通道。以大连市为例，东北路小学拥有悠久的青训传统，自20世纪50年代将足球纳入少先队活动以来，长期推进青训体系建设，培养出大量甲级俱乐部球员和国家队成员。为解决“12岁退役”等问题，大连通过跨学区招生、分年龄段选拔、建立一条龙培养机制等做法，打通青训成长通道。全国范围内，以足球人才培养改革试点为抓手，不同地区探索破解“小升初”“初升高”“高升大”衔接难题，加速形成小学、初中、高中、大学纵向贯通的人才培养链条。内蒙古推进“课程衔接+通道贯通+试点示范”的全学段育人体系，试点地区的足球特长生升学通道逐步畅通，为后续发展提供示范。